鄉村振興，人才先行。高等農業教育作為農業人才培養主陣地，肩負著培育“懂農業、愛農村、愛農民”人才隊伍的時代重任。當前，高等教育在為鄉村振興培養人才方面雖已取得長足進步，但仍存在如下短板。

　　農業人力資源對農村產業發展支撐作用不夠明顯。鄉村全面振興不僅需要農業技術、產業創新、基層治理等領域專業人才，還需要能夠改造傳統農業、發展生態農業、推動創新產業的現代農業高層次人才，特別是有文化、懂技術、會經營、善管理的復合型人才。然而，長期以來，農村人才回流比重低、外部人才引進難的雙重矛盾，致使農業人才隊伍整體存量較少、層次偏低、結構失衡，全方位支撐作用比較薄弱。

　　農業人才知識體系更新滯后于農業產業發展需求，專業體系、教學框架、授課內容等與鄉村全面振興的現實訴求不匹配。主要表現在教學單位與生產部門合作動機不足，協作機制缺失，尚未形成聯系緊密的產學研用一體化鏈條；互聯網農商、鄉村旅游、倉儲物流等現代農業知識尚未整合納入現有教材，拔尖創新型、復合應用型、實用技能型農林人才產出效率不高。

　　農業人才培養層次較為單一、結構有待優化。目前，我國高等農林教育培養目標更新較慢，培育路徑不夠鮮明，一些院校仍傾向于培育理論研究型人才，較為忽視實踐創新型人才的培養培育，加劇了農業人才結構失衡等問題。

　　當前，隨著我國“三農”工作重心發生歷史性轉向，迫切需要夯實鄉村振興的人才基礎，為加快農業農村現代化提供有力人才支撐。

　　更新培養目標，調整學科專業課程設置以適應農業發展需求。深入實施卓越農林人才教育培養計劃2.0，服務鄉村振興戰略和生態文明建設。全面加強涉農高校耕讀教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業學生必修課，支持青年人才挑大梁、當主角，引導青年學生扎根基層、扎根農村、服務人民。促進學科交叉融合，用現代生物技術、信息技術、工程技術改造提升現有涉農專業；服務“互聯網+現代農業”、創意農業、休閑農業、鄉村旅游、森林康養等新產業新業態發展，建設一批新興涉農專業；引導綜合性高校拓寬農業傳統學科專業邊界，增設涉農學科專業。及時調整農科類人才的培養方向和培養模式，因地制宜找準自身特色，例如，高職教育應注重輸送農業經營實操人才，本科教育重視培養現代農業管理人才，研究生教育著力培育農業科研人才；師范院校實施好“優師計劃”，為中西部欠發達地區中小學打造高質量教師隊伍，等等。

　　精心選用熟悉現代農業的雙師型專業教師，加快知識更新節奏和步伐。貫徹“通識+實踐”的人才培養理念，整合優化教育資源配置，補齊師資力量不平衡、不充足的短板；繼續鞏固校企合作基礎，既支持高校教師與企業生產對接以促進理論孵化，又鼓勵企業技術人員兼職教學以提升實踐教學質量；對待緊缺的特殊人才要有特殊政策，改革職稱評聘方法，鼓勵家庭農場經營者、農民合作社帶頭人等參加職稱評審、技能等級認定；優化高校師資隊伍，打造名師引領、專家帶頭、能人支撐的教學隊伍；加強農林高校網絡培訓教育資源共享，打造實用精品培訓課程體系。

　　探索農業人才培養集約服務，加快補齊農業農村發展短板。推動“引企入教”，深化產教融合，支持高等農林院校與農林企業建立戰略聯盟，依托現代農業產業技術體系綜合試驗站等平臺，建設農科教合作人才培養基地。聚焦鄉村振興戰略規劃、產業布局和基層治理等，推進鄉村振興實踐基地建設，助力新型農業人才隊伍培育；加快探索集約高效培養模式，統籌推進校地、校所、校企育人要素和創新資源共享互動，實現行業優質資源轉化為育人資源、行業特色轉化為專業特色，將合作成果落實到推動產業發展中。